Co si budeme nalhávat. Pro naši současnou technologickou úroveň je rozhodující logické myšlení, což je nedílně svázáno s matematikou. Problém je v tom, že každému z nás se dostalo různých genetických vloh, podle náhodného mixu genů při našem vzniku. Ač se to zdá tvrdé, maturita z matematiky by měla ohraničit ty, kteří na to mají a říci jim "vy jste ti vyvolení" pro technologickou společnost.

Na druhé straně jsou profese "emoční" jako třeba ty zdravotní sestry, kdy jde o vztah člověka k člověku a tvrdá logika musí jít stranou, i když jak je zdůrazněno. i ony by měly umět vypočítat různé poměry látek.

Obávám se, že třeba profese zdravotních sester je emoční jen z části, v mnoha případech sestry obsluhují poměrně složité přístroje, i ta medicína je hold věda a zase přírodní zákony, včetně matematiky, kralují i zde, takže i tvrdá logika je nutná!

Kdysi ošetřovatele zvířat dělal ten, kdo neukončil základní školu. Dneska zájemce o ošetřovatele cizokrajných zvířat musí mít maturitu. Pro něj se maturita z cizích jazyků místo matematiky jeví jako naprostá nutnost.

Základní řemeslnické dovednosti by měl mít každý školák, říká 99 profesionálních řemeslníků ze 100.

Maturita je závěrečnou zkouškou a ukazuje znalosti získané studentem na střední škole. Současně je její složení i podmínkou ke studiu na vysoké škole.

Otázkou podle mne není zda maturovat z matematiky "ano nebo ne", ale zda je třeba mít pro téměř každé budoucí povolání maturitu a tím i zkoušku z matematiky. Nehoníme podle hesla "maturitu všem" jen procenta v porovnání s dalšími státy a kvalita padá.

Maturoval jsem v roce 1963 a na řadu uváděných povolání byl pouze učňák. A určitě kadeřnici nevadilo, že vůbec neměla maturitu.

Ono to má jeden háček.

Gymnázia a lycea mají mnohem širší tématický záběr, větší hodinové dotace a zpravidla telentovanější studenty. Proč tedy mají stejnou maturitní zkoušku z matematiky a nakonec i z jazyka českého?

Tato odpověď mě opravdu dostala.

"Některé školy budou muset drobně upravit své školní nebo rámcově vzdělávací programy. Nejedná se ale o nic dramatického, neboť i na těchto školách se dříve matematika vyučovala osm hodin týdně. Teď ten počet stoupne na deset, což není natolik závažný nárůst, aby šel na úkor odborných předmětů."

Toto bohužel na odborných školách není pravda jde to výrazně proti výuce odborných předmětů. Ale možná jde o záměr, protože to, co jsme uměli po maturitě, dneska neumí absolvent s titulem Bc.

srovnám-li úroveň maturity v roce 1967, kdy jsem maturoval na SPŠS a dnes, mám pocit, že jsem absolvoval VŠ.

Btw - z matematiky jsme nematurovali, tu nahradily odborné předměty, mechanika a stroje.

..základ myšlení je v logice a tudíž v matematice,,,,